タブレットと紙のドリル、学年別の「ちょうどいい併用比率」｜低・中・高学年で変えるべき理由

なぜ「どちらか一方」にすると続かないのか

タブレット教材の強みは、丸つけが自動で終わることと、つまずいた単元へ自動で戻してくれることです。親が採点にかける時間がまるごと消えるので、夏休みのように毎日ある期間ほど効きます。

いっぽう紙のドリルの強みは、書く量と、書いた跡が残ることにあります。式のどこで間違えたかは、消しゴムで消していない紙のほうが見つけやすい。子どもがどこで手が止まったかも、余白の落書きでだいたい分かります。

つまり両者は同じ機能の代わりではなく、「進める道具」と「見える化する道具」です。片方だけにすると、どちらかの役割が家庭から抜けます。

学年別・ちょうどいい併用比率の目安

あくまで我が家と、周りの家庭に聞いた範囲での目安です。お子さんの性格でずれるので、比率そのものより「なぜその比率か」を見てください。

学年が上がるほどタブレット寄りにするのは、扱う単元が増えて「どこでつまずいたか」を親が把握しきれなくなるからです。逆に低学年で先にタブレット中心にすると、書く量が足りずに字が崩れやすいという声をよく聞きます。個人差があります。

低学年｜紙を主役にして、タブレットは「ごほうび側」に置く

1日の形

紙のドリルを1〜2枚やってから、タブレットを10分。順番を逆にすると紙に戻ってこられなくなる、というのが我が家の失敗でした。

選ぶドリル

1日1枚で終わる薄いものを選びます。分厚い1冊より、終わったことが目に見えるほうが続きます。ドリルが続かないときの5つのコツも合わせてどうぞ。

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中学年｜半々にして、間違えた単元だけタブレットへ戻す

3〜4年生は、わり算・分数・面積と、つまずきどころが一気に増える時期です。ここで有効なのが「紙で解く→間違えた単元だけタブレットで戻る」という流れです。全部をタブレットでやり直すと時間がかかりすぎます。

戻り学習の考え方は夏休み後半のリセットにも書きました。長期休みは、この「戻る」がいちばんやりやすい時期です。

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高学年｜タブレット中心にして、紙は「間違い直し」だけ残す

5〜6年になると、学習量そのものよりどこを間違えたかの管理が効いてきます。タブレット教材の履歴は、この管理を親の代わりにやってくれます。

そのうえで、紙に残すのは間違い直しだけで十分でした。ノートを1冊決めて、間違えた問題だけを書き写す。ページ数が少ないので、子どもも嫌がりにくいです。

教材そのものを選び直す段階なら、料金と対応学年をまとめた小学生のタブレット学習5社の比較から見てください。資料請求はどこも無料なので、気になる2社を取り寄せて教材の中身を見比べるのがいちばん早いです。

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比率を変えるタイミングは「学年」より「様子」

表では学年で区切りましたが、実際に切り替える合図は次の3つでした。

• 紙のドリルで、同じ単元を2回続けて間違えた（タブレット比率を上げる）
• タブレットで正解率は高いのに、テストで点が取れない（紙比率を上げる）
• 途中式を書かずに答えだけ書くようになった（紙比率を上げる）

2つめと3つめは、どちらも「書く工程が抜けている」サインです。学年に関係なく起きます。