二学期のはじめにつまずくのは、内容より生活の側であることが多いようです。起床時刻を1日15〜30分ずつ戻す7日間の進め方と、低学年・中学年・高学年それぞれでやることを具体的にまとめました。

宿題の答えを写すのは、ずるさよりも「どこかで詰まっているサイン」であることが多いようです。手前の学年でのつまずき／終わらせることが目的になる量の設定／間違いを見せられない空気、という3つの原因の見分け方と、答えの置き場所・丸つけの見方・「わからない」の合図・時間で区切る、という4つの家庭のしくみを親目線でまとめました。

夏休み後半に宿題が残るのは意欲ではなく残量が見えていないことが原因になりがちです。残り実働日と残り量を紙に書き出す棚卸し、重い課題を一歩だけ進める考え方、三十分単位への刻み方、最後の一週間で生活リズムを学校に寄せる手順を親目線でまとめました。

「わからない」とすぐあきらめてしまう小学生に、考える力を育てる家庭での関わり方を親目線で紹介。答えでなくヒントを返す・まちがいを責めない・過程をほめるなど、今日からできる6つの工夫をまとめました。

一学期の終わりに持ち帰る通知表。数字や評価の記号を前に、「これはよかったのかな」「どこを見てあげればいいんだろう」と、少し身構えてしまう保護者の方も多いのではないでしょうか。通知表は、順位を告げる成績表ではありません。学校が見ているお子さん...

計算ミスが多いのは「不注意」ではなく手順の問題かもしれません。見直しの言いかえ・途中式・字の大きさ・速さを求めない枠・丸つけの渡し方まで、家庭でできる5つの工夫を親目線でまとめました。

夏休みは、つまずいた学年まで戻れる一年で唯一の期間。さかのぼり学習の4ステップ（つまずきの特定→1つ前の学年から→1日10分→見える化）と、学年別のつまずきポイント、避けたい関わり方、紙とタブレットの選び方を親目線でまとめました。